《21世纪大学英语》教材与教学探讨

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  • 时间:2018-12-29 14:45
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【择要】本文经由进程对《大学》、《新编大学英语》和《21世纪大学英语》的比拟,指出《21世纪大学英语》教室教养的新思绪。

【关键词】21世纪大学英语教材;教室教养;教养

跟着我国改革开放政策的进一步实行,国度和对大先生英语程度的要求越来越高。1999年勘误过的大学英语教养大纲明白划定,大先生须具备听、说、读、写、译的才能,进步文明素养,以适应社会和建设的需求。为此,在教室上仍作为吸取言语学问和培育言语才能、进步文明素养为蓝本的教科书,也跟着的进步而不断地改良。复旦大学、上海大学结合主编的《21世纪大学英语》就是改良过的一部较好的教科书。本书在选材、编排等方面都有许多利益,对这本书的教养也有些差别从前的冲破。

一、《21世纪大学英语》教材

(一)课文选材

该教材统共四册,先生用书,每一册为三本。精读和泛读为一本书,据说为一本书,辞汇操练册为一本书。先生学完三册后,程度到达英语四级;学完第四册后,程度到达英语六级。该教材起首战胜了选材上以文学代文明的局限性,起劲拓宽先生的文明学问面,供应富有启示意思的思绪。以第一册为例,该教材共收集10篇文章,此中有3篇是写人的,一篇是先容体式格局的,一篇是先容文明差距的,一篇是怎样与人相处的,另3篇谈到当代社会抢手(如:软件开发大王比尔·盖茨的叙说、全国气象变暖、克隆)。还有一篇反应美国社会的一种征象——耻笑勤奋读书的人。而《大学英语》(1997年12月第二版,上海外语出书社,翟象俊主编)统共四册书,每册5本,精读一本,泛读一本,快捷浏览一本,听力一本,语法一本。先生学完四本书后,程度到达英语四级,且文章大都以文学为主。以第一册为例,以写报酬主的记叙文为7篇,占第一册全部课文的70%。而《21世纪》既有叙说文,又有说明文、议论文,且差别题材比拟均匀,如许可餍足存在差别兴味先生的口胃。除写人的文章如《洗衣妇》给先生以德行教诲以外,社会抢手问题的文章则有助于激起先生的深造兴味,使他们积极参与教室的会商。而文明差距的文章既能够帮忙先生懂得这类差距,又能够在国际来往日益频仍的明天帮忙先生与外国人来往,教他们应留意些什么,怎样与人相处。总之,该讲义在选材上突出了新颖性、思维性、实用性、性、趣味性,对先生言语学问的把握和德行方面的教诲供应了典型。

与新近出书的《新编大学英语》(应惠兰主编,外语教养与研讨出书社出书,1999年4月)比拟,《21世纪大学英语》在选材上还有些差别。《新编大学英语》的文章切近实际糊口,如:爱、钱、购物、旅行的喜悦,情感与安康,人与植物,对糊口的反思等。这方面的文章在人们的糊口中无所不及。而《21世纪大学英语》的实用性侧重体如今目的语的文明差距、与人来往、与人相处等方面。

(二)课文编排

1.据说资料与精读课文的无机结合

以往的《大学英语》精读讲义与听力资料分得很清楚,精读是一个内容,听力资料是另一个内容。两者之间不联系,互相之间得不到补偿与坚固。《大学英语》第一册共20篇文章,其内容是:问候、自我先容、会见、问路、怎样供应帮忙、抱愧等日常糊口的题材。言语学问方面是对先生语音局部的辨音训练,如:beast、bit、bet、bat等。而精读讲义也不安排听的项目,课文前的导入局部也是笔墨,供深造者浏览,不是供听的。斯特恩(Stern,1983)以为:各项言语技巧是同时生长,并在深造进程中相互补偿的。浏览资料短少听的输出,这不能不说是个遗憾的工作。按照信息论的概念,读与听是信息的输出,即猎取外界的思维、感情和信息的接受技巧。精读资料短少听的信息渠道,也就短少猎取外界的思维、感情和信息的接受手段,从而到深造进程中读与听两种亚博娱乐城,亚博娱乐平台,亚博娱乐官方网站技巧的同时培育,影响到对所输出信息的强化作用。1999年出书的《21世纪》教材战胜了读、听分居的征象,做到听中有读,读中有听,读、听结合。如:听力讲义就有与精读讲义中内容相似的听力资料,且听力讲义中还有说的操练(如今的听力讲义叫据说教程),而说的内容与精读内容无关,是对精读中所学内容举行复述与,并结合精读中学到的重点辞汇再运用,如许可检讨先生对所输出言语内化情况的懂得,也是先生言语运用才能的培育与技巧的理论。别的还有盘绕精读课文的主题会商。而《新编大学英语》的听力更重视实用性,如:家庭、住房、、言语深造、订购、饭馆等。

2.精读与泛读的无机结合

《21世纪》教材与《新编大学英语》,其泛读与精读都盘绕同一主题,从差别的角度加以叙说,扩展先生看问题的视野,增进他们浏览的情味,进步根蒂根基辞汇、重点辞汇的涌现率,强化影象进程,加深和增进言语学问的把握,扩展言语信息的输出。如《21世纪》第一册第一课盘绕新生熟悉的话题编排课文:Text A Secrets of A Students, Text Bbittersweet Memories,Text CLeaving。《新编大学英语》第一册第一课明白标出主题Love, Passage1 A Good Heart to Lean On, Passage2 A Kiss for Kate, Passage3 Benefits from Pets 该教材还在同一主题下,列出许多判别正错、归纳综合文章粗心、懂得单个句子的浏览技巧的训练,补偿、增强精读深造中浏览技巧训练的缺乏

不置可否。而从前的《大学英语》的泛读每单位三篇文章,这三篇文章的内容与精读内容天壤之别。泛读不是对精读同一主题下从另一个角度的叙说,而是另开一个主题,如:《大学英语》第一册精读第一课:怎样改良先生的深造习气,而泛读第一单位的三篇文章中第一篇是侦探小说,让读者找出文中最可疑的人;第二、三篇写的是作者坐车的阅历。因亚博娱乐城,亚博娱乐平台,亚博娱乐官方网站为精读与泛读内容不一样,因此先生在精读中所学单词的重复率就低,先生所学的言语学问就得不到坚固,言语的实际操练也就遭到限制。而且,精读一大堆单词,泛读一大堆单词,这些单词又不在同一语群之内,太多的新词容易使先生对深造发生逆反心思,下降深造外语的兴味,也不利于先生集中深造与坚固新的辞汇。

二、《21世纪大学》的教养

1.语篇教养

《21世纪大学英语》的编排便于教员从语篇上举行教养。从前咱们运用的《大学英语》教材,编者虽插手了导入局部,但导入的有的只起到一个引起留意,请听“下回分解”的作用。字数也惟独几十个、不到一百个词。这类课文的编排要让先生从语篇上举行课文仍有必然的难度。一种以为,人们对文章的解读进程是一个自上而下、自下而上以及两者相结合的心思浏览进程。从前,先生在上课前要看看辞汇,预习课文,课文看不懂就靠教员在教室上讲授,先生对教员的依赖性较大。如许障碍了先生自立深造的积极性,使他们过分地依赖教员,造成教员在教室上满堂灌的教养体式格局,使先生一直处于“听懂了吗?”、“懂得文章内容了吗?”的被问工具。而教员也多采纳先讲辞汇,后讲课文,逐字逐句讲授的体式格局,从而扼制了先生哄骗语篇经由进程上下文猜想、揣度、预测如许思维才能的培育。众所周知,培育人才的关键在于“思维才能的培育”。外语教养也不破例。《21世纪大学英语》为教员更好地举行教养供应了较好的蓝本。如:新课起头前有一段听力,听力的内容是所学浏览课文的大旨粗心。先生在听完之后,举行课文浏览,思维里有了文章的大旨粗心,如许就能够对课文中新词、代词的详细含意,用从上到下的心思浏览模式确定其含意,从而培育先生猜想、揣度、预测的才能。

2.五种技巧同时培育

因为该教材攻破了从前教材中步调一致,精读、泛读、听力互不联系的征象,采纳主题教养模式,融读、听、说、写、译各项技巧为一体的新型编写,使据说读写译五种技巧同时培育成为可能。在教室教养中,特别是精读教养,先举行听的训练,经由进程听的渠道输出信息,抓住文章的要旨,对文章有个宏观的懂得,在脑中构成已知信息,而后举行浏览,哄骗从上到下的体式格局举行、辨别、处理辞汇,再进一步地懂得文章的含意,批改凭听觉输出信息的过错。在浏览文章时,教员给先生传授浏览的技巧,帮忙先生举行对词义、课文的正确懂得,剖析文章的布局,同时恰当讲授辞汇、句型等言语学问,防止满堂灌,重视发明语用环境,培育先生言语才能。哄骗课文后的操练体式格局盘绕同一主题,配以pairwork,groupwork,individualwork,discussion,summary,translation等多样的教室活动,把精读课上成综合英语技巧课。

3.多媒体辅助教养

在培育先生自立深造方面,《21世纪大学英语》的光盘给先生供应了必然的前提。如:学《21世纪大学英语》的先生,为他们供应一星期两次4个学时的多媒体数学,先生哄骗他们的闲暇光阴,持听课卡到多媒体教室看光盘,如许才能强、根蒂根基好的先生能够抢在教员的前面深造。根蒂根基柔弱虚弱、才能差的先生可哄骗光盘增强自立深造,补偿教室上课时少的缺乏

不置可否。哄骗多媒体教养,有利于培育先生自立深造才能。先生坐在机前,按照本身的需求,点击本身所要的内容,完成人与机的互动。如许能够使先生由被动接受学问转为主动寻求学问,智力,增进学问。另外,多媒体上的漂亮图片能够加深先生所看内容的印象,添加情味。

教室教养是大学英语教养的基础体式格局,也是教养工作的核心环节,教材是教室教养的次要蓝本。对教材的与会商,是每一名教员都需求当真考虑的工作。跟着日新月异的生长,信息的到来,教材应紧跟时期的步调不断更新。本人经由进程本身的教养理论,将《21世纪大学英语》与1997年版的《大学英语》、《新编大学英语》举行了比拟研讨,谈了本身的看法,本人还心愿在以后不断教养理论中批改、完满、生长本身的概念。

书目:

① Stern, H.H.Fundamental Concepts of Language Teaching Oxford University Press, 1983

② 浙江大学编著:《新编大学英语》,外语教养与研讨出书社出书,1999年。

③ 翟象俊、李荫华主编:《大学英语》上海外语出书社出书,1997年。

④ 复旦大学、上海大学出书社主编:《21世纪大学英语》,1999年。